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江西企業(yè)網(wǎng)3月12日北京訊教育公平是社會(huì)公平的基石，也是教育的核心。隨著近年來(lái)整體教育投入的普遍提高，如何讓孩子享受更好的教育，成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，也是代表委員熱議的焦點(diǎn)。
優(yōu)質(zhì)資源分布不均
記者：盡管我國(guó)已實(shí)行9年義務(wù)制教育，但“擇校熱”卻從未散去，原因是什么？
龍國(guó)英：細(xì)細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的深層次原因：各地優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅城鄉(xiāng)之間，就是同一城市里的校與校之間、班與班之間也存在差距。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，為此，挖空心思、千方百計(jì)讀“名校”、重點(diǎn)學(xué)校，也使“擇校熱”愈演愈烈。
明經(jīng)華：現(xiàn)在，農(nóng)村越來(lái)越重視孩子的讀書問(wèn)題。以前，村里的孩子上學(xué)，只是為了識(shí)幾個(gè)字，有一點(diǎn)文化就行，現(xiàn)在不一樣了，農(nóng)民也特別注重孩子的綜合素質(zhì)。五云鎮(zhèn)只有1所中心小學(xué)、4所完全小學(xué)。與城里學(xué)校比，教學(xué)設(shè)施與師資力量都有差距。所以，只要條件允許，鎮(zhèn)里外出務(wù)工農(nóng)民都愿意將孩子送到贛縣縣城或外地學(xué)校讀書。
辦學(xué)條件明顯改善
記者：近年來(lái)，各級(jí)黨委、政府高度重視教育均衡發(fā)展，在促進(jìn)教育公平方面采取了一系列措施，也取得一定成效。但應(yīng)該承認(rèn)還存在很大差距，如何縮短這些差距，當(dāng)前還需要采取哪些應(yīng)對(duì)措施？
龍國(guó)英：在推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，新區(qū)學(xué)校建設(shè)步伐明顯滯后，“大班額”問(wèn)題十分突出。從2010年開始，我省啟動(dòng)城鎮(zhèn)新區(qū)教育園區(qū)建設(shè)工程。3年來(lái)，各地積極籌集資金，建設(shè)了一批教育園區(qū)，實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、體育館等設(shè)施一應(yīng)俱全。隨著城鎮(zhèn)人口持續(xù)增加，各級(jí)政府在做好新區(qū)學(xué)校建設(shè)布局的同時(shí)，還要不斷改善老城區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
明經(jīng)華：2009年以來(lái)，我省中小學(xué)校舍安全工程取得成效，尤其在農(nóng)村，學(xué)校建筑成為當(dāng)?shù)刈钇恋慕ㄖ?，許多農(nóng)村孩子告別了質(zhì)量差、不安全的校舍。在五云鎮(zhèn)，贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展規(guī)劃啟動(dòng)后，先后爭(zhēng)取到教師宿舍、教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生食堂等建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校硬件得到改善?，F(xiàn)在，城鄉(xiāng)群眾對(duì)學(xué)前教育的需求越來(lái)越大。政府應(yīng)將學(xué)前教育列入義務(wù)教育范疇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育投入，規(guī)范學(xué)前教育特別是民辦幼兒園的管理。
推動(dòng)優(yōu)秀師資合理流動(dòng)
記者：在新的歷史起點(diǎn)上，老百姓對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展提出了新要求。對(duì)促進(jìn)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)教育差距有什么建議和期盼？
明經(jīng)華：對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，在繼續(xù)改善硬件設(shè)施的同時(shí)，選配大批優(yōu)秀教師任教是最大期盼。目前，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師相對(duì)充足外，其他學(xué)科教師都不充足。為了保證學(xué)校的正常教學(xué)工作，語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師常常代上其他學(xué)科的課。建議盡快出臺(tái)優(yōu)惠政策，提高農(nóng)村教師工資待遇，吸引并留住優(yōu)秀教師在農(nóng)村任教。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村教師的培訓(xùn)，讓他們跟上時(shí)代的步伐。
龍國(guó)英：我認(rèn)為，應(yīng)該在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間，建立正常的教師流動(dòng)制度，以此保證優(yōu)秀師資的均衡配置。從制度上引導(dǎo)優(yōu)秀教師向薄弱學(xué)校流動(dòng)，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在。
